不吹不黑,还你一个真实的研学旅行

时间:2019-07-14 来源: 旅游
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研究旅游是“旅游+”概念下的新模式。它不断发展着古代考察旅游的教育理念和人文精神,“阅读数千本书,千里之行”,成为一种新的素质教育方式。这是一个由旅游部门,教育部门和学校组织的校外教育活动,通过集体旅行和集中住宿来组织和组织基于研究的学习和旅行体验。近年来,大大小小的教育机构和旅行社都开展了研究和旅游项目,希望能够获得一定的成果。学习旅行,繁荣不会减少,市场红利真的很有吸引力。

一个

世界如此之大,我真的很想看到它

研究之旅的过去和现在

谈到“学习”,你必须提到“学习之旅”。早在中国古代,就有“学习之旅”的历史。学生们彼此远离,并要求老师寻求真相。孔子带着他的弟子到全国各地旅行,抛弃了政治和历史因素。这基本上是孔子之旅。因此,在谈到“学习之旅”时,孔子作为考察的创始人在全国各地旅行,正如钱穆将孔子视为战国之战的先驱。《史记春申君列传》,“学习之旅”最早的一句话,说:“你学习阅读,据说可以因为学习之旅而传言。”《北史樊深传》还有“玉津,西天和微积分研究”的记载。追溯历史,齐道远,玄,李时珍,徐霞客都算是学习之旅的先行者。他们有明确的学习路线和资源,以及明确的目标。这些方法包括访谈,记录等。可以看出,古代中国人四处游历,探索了真知识的意识。

“学习之旅”改为现代后,内涵发生了一些变化。例如,曾国藩送到美国的学童,以及国外的高等教育学习,留在日本的热情,以及留在俄罗斯的热情,也被称为考察团。在现代,学习之旅的概念已经发生了变化。这是教育活动,将组织学生去学校外的空间,即我们口中的夏令营和冬令营。每年,每逢冬季和暑假,很多家长都会送孩子。去冬季和夏令营,培养孩子的独立性,表达能力,解决问题的能力以及全面的社会实践。

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自2013年以来,该州提出了“学习旅行”的概念。教育部相关负责人也表示,“学习之旅不是一次普通的旅行。必须要有课程的发展,特别是对具有教育意义的革命传统基地和文化基地。我们必须讲述革命的精神和文化。让学生接受教育。“与学习旅游相比,研究是一种结合研究性学习和旅游经验的课外教育活动。它更注重”学习“,重视学习。课程内容,进一步增强其深刻的教育意义。

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数据显示,自2014年以来,中国的学习访问次数迅速增加。2017年在中国学习的学生人数从最初的140万增加到340万,海外学习访问人数从2014年的350,000人增加到850,000。国内学习小组是6-18岁的中小学生,而海外学习小组主要是中学生和大学生。暑假或学期安排国内学习旅游,冬季和暑假安排海外学习旅游。

传统的教育方式已经不能满足学生综合素质的全面发展需要。体验式教育理念与旅游业的跨境整合使研究旅游成为市场的热点。研究旅行已被纳入普通高中义务教育和必修课程,市场规模预计将达到1000亿。特别是近年来,在文化+旅游浪潮的推动下,未来的研究之旅甚至可能爆发多次高峰。

目前,研究旅游普遍接受的定义是教育部门和学校计划通过集体旅行和集中住宿来组织安排,课外教育活动与研究性学习和旅行经验相结合。活动可以由组织独立或正式组织。就目前的市场情况而言,旅行社仍然是组织研究活动的主力军。

两个

“在过去,书籍是儿童世界。

现在,世界是儿童之书“

中外研究课题

与国内相比,国外的研究之旅更为成熟。

1.日本和韩国:学习之旅内容多样,渗透率高

在日本,学习之旅被称为“学习之旅”,是日本学生最特别的活动。日本的考察旅行始于1872年,并得到了日本厚生省的批准。 1886年,东京师范学校的师生一起进行了为期10天的徒步旅行。目的是培养学生的意志力和体力,鼓励学生在长途旅行中战胜自己。 1946年,它正式纳入教育系统。从那时起,小学,初中和高中都开发了相应的学习和旅行系统,并且每年都有领先的学龄学生在日本开展研究活动。日本的学习之旅是初中教育的重要组成部分。内容多样,渗透率高。高中达到98%,初中达到95%,小学生几乎都参加了考察。内容涵盖了从学习传统文化知识,参观国家公园,参观历史古迹,到职业选择,自然体验,检查先进企业,甚至体验商业活动,包括政治经济,文化和文化。

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日本的学校旅行以个别学校和班级为基础,根据学生的年龄,目的地和内容选择各不相同。日本的考察旅游是由政府出资,当地教育部门已发布管理规定,公益组织负责监督管理,并为社会提供了有力的支持。现在它已成为日本文化的一部分。

近年来,在日本组织海外考察的学校数量不断增加,目的是让孩子们学习外语,培养国际视野。目的地国家通常由北美,欧洲,东南亚和韩国主导。

在韩国,几乎每个学生都参加过各种类型的研究旅游,而更独特的形式就是毕业。韩国教育部将毕业旅行作为学生的必修科目,并纳入学分管理。学生只有参加并完成相应的学分才能毕业。

2.欧美国家:研究旅游历史悠久,关注度高。

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在16和17世纪的欧洲地区,作为培养贵族儿童的一种方式,“伟大的学习之旅”运动开始了,英国人,德国人,法国人和意大利人都倡导“漫游游学”。

第二次世界大战后,欧洲和美国等国家将旅游业作为一种教育方法,拓宽了中小学生的视野,提高了跨文化理解能力。

作为现代旅游的发源地,英国一直具有倡导研究和旅游的精神。被称为“大陆之旅”的大巡回赛实际上是一次学习之旅。早在17世纪,英国王室就有教师领导王子到全国各地旅行的先例;在18世纪,这种研究在英国上流社会中普及;在19世纪,如果英国的年轻学生,特别是贵族,从未到过海外,那么研究旅游的经历将被贬低。今天,许多英国父母选择在暑假期间带着孩子一起旅行。一些没有家庭旅行计划的学生也将参加学校旅行,以便在旅途中学习知识。

美国儿童参加假日活动主要依靠爱好,所以研究旅游,如夏令营和冬令营,提供了各种选择,以满足或发展儿童的兴趣。例如,美国的霍奇金斯高中组织了10 - 12年级的学生前往南极洲进行为期三周的探险,让孩子们观察南极半岛和周围的岛屿,观察鲸鱼,磷虾群和照片国王,海豹和冰山同时,聆听随行的南极考察专家研究生态学和当地历史。此外,许多美国高中生将在假期期间参加国内着名的学校旅游,了解高校的特点,为未来的学习做好准备。

在上述国家的考察过程中,虽然不同国家的文化不尽相同,但研究市场的成熟度和研究产品的规划方式是不同的,但让孩子走出家门的目的是为了感知世界是一样的。真正的学习之旅应该是让学生在旅行过程中感受,发现,思考,探索,分析和总结。每次学习旅行都应该遇到问题,回归结果和思考,并了解他们学到了什么。在旅行体验中进行实践,应用和测试后,对知识进行整理和整合,形成相对系统的思考和认知。

有必要阅读数千本书并走几千英里

热潮下的怀疑和反思

作品的限制很容易导致课程目标不明确,主题选择不明确,操作风格不规范,导致学生缺乏主动性和学习热情。有些活动“没有学习就行走”和“没有学习就学”。形式流动的现象效果不佳。

因此,在热浪之下,竞争的趋势也将是冷静思考。

1.定位意识应该清晰

市场上的研学旅行产品大多数本质上还是“多旅少学”,“只旅不学”。大多数研学项目执着“表象”,比如精心策划文案,猛砸课程设计.表面狠下功夫,实际原地踏步,并未参透真正的研学旅行要实现教育和旅游的跨界融合,核心元素要去融合,而不是组合。作为研学旅行的核心元素之一的研学产品包括前期,中期和后期的课程准备,然而纵观市面上的很多研学产品缺少对实际情形的具体考虑。进行中又未考虑到学生的相关知识储备,影响学生对研学内容的准确感知。而且研学旅游产品较少,且以呆板,说教的会展型产品为主,充其量增加一些科技手段,但缺乏互动性,并没有在定位上细化,缺乏针对不同人群做出差异性的设计,不能在深度上适应消费群体的文化层次。 “研学游”结合现代旅游的体验性属性,使研学知识形象化,生动化和时化,让书本里的东西活起来,地下的东西走出来。

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随着人类迈入信息化社会和互联网时代的到来,学校教育的内外环境,组织形式和功能作用正在发生巨大的变化。“学习”的概念已经被重新定义,教育生态也正在进行转型和重构。教育不仅能在教室中开展,也可以在旅行和营地中进行。知行合一,注重实践和体验,才是未来教育的发展方向。研学旅行正是顺应教育发展的这种大趋势,是对我国素质教育方式的创新。不论是学校家长,还是旅行机构,对研学旅行真正的内涵和定位要有相当清晰明确的认识和了解。

2.内容体系要“走心”

XXThe homogenization of the curriculum and the lack of rigorous product planning and planning are major issues in the research market. The research products and courses introduced by them are basically the same, and the sales staff often equate the study tour with the summer camp. The recommended route is nothing more than the main school tour, luxury tour, and the details of the service and the itinerary of the study tour itself are not involved. Many of the research projects that have been established are mostly visited and visited. The content is mostly the title of “study travel” for adult travel projects, or the “course” of the task and game of the outdoor parent-child reality show. There are fewer experience sessions. Product homogeneity and lack of learning characteristics have become common problems in the research market. The key reason is that the number of professional research designers and related content planners is limited, which makes the study course system rich enough.

Throughout the current situation of the curriculum, the research travel activities are carried out collectively for students. The students' interests and hobbies are different. The research travel activities cannot meet the individual needs of each student, but try to avoid designing only a single target and content. Instead, we should conduct extensive and in-depth educational resource development, expand the space for students to learn, and design diversified goals and content in a travel event.

The products born under the “Education + Cultural Travel” mode are directly faced by minors. The knowledge system and values are not yet perfect. The guidance and safety guarantee for children cannot be used in the conventional methods of pure education or pure tourism products. The mentor has become the most important link between travel destinations, courses, parents and children, and is the core of solving emergencies, and even more likely to affect the child's final learning experience.

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In the face of increasing market demand, professional research instructors have become the new darling of the research market. Research travel is different from experiential teaching such as general study tour. It needs to be integrated with the comprehensive practical activities curriculum, and guide students to actively adapt to the society and promote study tours and schools. The curriculum is organically integrated.

xx然而,目前研究旅游的专业人才稀缺。据了解,传统旅行社有两个主要的导师来源:一个是找一些着名的老师发表演讲,另一个是用传统的导游进行直接培训。教育“不能暧昧”,导游和导师,词汇之间的区别,千里之外。

目前,国内研究旅游还处于起步阶段,未来的研究旅游将逐步走上正轨。如果你想在火热的旅游市场建立立足点,除了需要设计一个相对完整和系统的研究课程体系,你还需要一个专业的研究导师,这需要大学。建立相关的专业和研究中心,培养大批量研究和旅游人才,以满足市场需求。

3.应改进反馈评估

研究结果的评估机制有待完善。许多学校和院校都在关注教学过程,但后续的监督和考试不是很有趣,因此很难判断考察是否取得了实质性的成果。对研究产品服务的效果仍然没有权威的评估和指导,基本上仍然在对营运组织内部的整体运作进行评估和调整。如何保证学习的教育效果,如何做到这样一个“大而全”的课程和课程?它的作用是什么?这个问题的一个重要原因是缺乏行业标准和反馈机制。

做好研究和学习,逐步建立健全的评估体系非常重要。从“麻雀的解剖学”,科学研究和判断,建立监督制度,有效监测研究和旅行的全过程的主题,步骤,方法,实施和效果,分析各种困难和研究和判断中遇到的问题,有针对性的,有效的改进措施。此外,评估系统不仅应涵盖学生和教师,还应涵盖学校和政府相关部门的各个方面。

首先看一下综合实践活动课程的《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求。《指导纲要》重点设计和实施综合实践活动课程,引导学生运用每个学科的知识分析来解决实际问题。 “学科知识”反复强调,这要求学生在研究和学习过程中学习和掌握知识,能力和素养。它应该试图回应课堂和教科书的知识,然后,一般来说,学习旅游课程应该针对教科书。否则,它不会受到学校的欢迎。只有具有独特主题设计,合理的预先安排,学生欢迎,国家要求和相应学科学习的独特课程才能经得起社会和市场的考验。

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